POS USBN SD, SMP, SMA, SMK Tahun 2018

POS USBN SD, SMP, SMA, SMK Tahun 2018

Sebagai penyelenggara dalam menindak lanjuti program pemerintah terkait adanya USBN di tahun pelajaran 2017/2018 tiap sekolah tentu harus punya POS USBN yang sudah diterbitkan oleh pemerintah sebagai dasar acuan dalam penyelenggaraan USBN dimaksud.

Adapun mata pelajaran yang di ujikan adalah Bahasa Indonesia, Ilmu Pengetahuan Alam (IPA), dan Matematika seperti yang pernah saya posting terlebih dahulu di USBN hanya 3 mapel dengan beda sistem

Bentuk dan jumlah soal pada mapel tersebut dapat dilihat pada gambar dibawah :
POS USBN 2018
Sedangkan untuk Pendidikan Agama dan Budi Pekerti diatur oleh Kementerian Agama. Pelaksanaan USBN SD sudah di jadwalkan mulai tanggal 3 Mei 2018 sampai dengan 5 Mei 2018. Untuk susulannya dimulai tanggal 7 Mei 2018 sampai dengan 9 Mei 2018.

Berikut Mekanisme Penyusunan Soal Untuk SD

Peran satuan pendidikan adalah mengirimkan perwakilan guru untuk menyusun soal di KKG.

Peran KKG sebagai berikut.

  1. Menyusun dan menelaah indikator penyusunan soal berdasarkan kisi-kisi USBN.
  2. Menyusun soal USBN yang disusun oleh guru-guru di dalam KKG.
  3. Menerima soal USBN (20%-25%) dari Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota atau Kantor Kementerian Agama.
  4. Menelaah dan merakit soal USBN.

Pengaturan Ruang/Tempat USBN

Panitia USBN menetapkan ruang USBN dengan persyaratan sebagai berikut.
1. Ruang yang digunakan aman dan layak untuk pelaksanaan ujian

2. Pembagian ruangan diatur Jumlah peserta dibagi 20. Setiap 20 peserta menempati 1 (satu) ruangan; dan Jika sisa pembagian jumlah peserta adalah 1 (satu) sampai dengan 4(empat) orang, maka dua ruangan terakhir diisi dengan 10 peserta dan sisanya.

3. Setiap ruang USBN diawasi oleh dua orang pengawas ruang

4. Setiap meja dalam ruang ujian diberi nomor peserta USBN

5. Setiap ruang USBN ditempel pengumuman yang bertuliskan:

”DILARANG MASUK SELAIN PESERTA UJIAN DAN PENGAWAS, SERTA TIDAK DIPERKENANKAN MEMBAWA ALAT KOMUNIKASI”

6. Setiap ruang USBN disediakan denah tempat duduk peserta USBN disertai foto peserta yang ditempel di pintu masuk ruang ujian

7. Gambar atau alat peraga yang berkaitan dengan materi USBN dikeluarkan dari ruang USBN

8. Tempat duduk peserta USBN diatur Satu bangku untuk satu orang peserta USBN. Jarak antara meja yang satu dengan meja yang lain disusun dengan mempertimbangkan jarak antara peserta yang satu dengan peserta yang lain sekurang-kurangnya setengah meter. Penempatan peserta USBN sesuai dengan nomor peserta.

Berikut gambar denahnya :

Demikianlah gambaran singkatnya. Untuk mengetahui lebih lengkap POS USBN bisa klik tombol dibawah :

Tombol POS USBN SD, SMP, SMA/SMK
Kisi-kisi Soal Matematika Kelas 5 Semester 2

Kisi-kisi Soal Matematika Kelas 5 Semester 2

Format kisi-kisi ini terdiri dari 5 komponen yang saya uraikan diantaranya adalah Kompetensi  Dasar, Materi, Indikator, Bentuk Soal, Nomor Soal.

Indikator yang terdapat dari semua KD yang ada disemester 2 adalah 39 indikator dengan menghasilkan soal pilihan ganda 35 soal, soal isian 10 soal, dan soal uraian sebanyak 5 soal.

Pembagian indikator disetiap soal dibagi secara proposional dengan memperhitungkan tingkat kesulitan Kompetensi Dasar yang ada di semester tersebut. Jika Bapak/Ibu berkeinginan untuk mengetahui kaidah pembuatan soal bisa menuju ke Kaedah Pembuatan Soal Pilihan Ganda


Adapun bagian-bagian Kisi-kisi Soal Matematika tersebut dapat diuraiakan sebagai berikut :


5.1 Mengubah pecahan ke bentuk persen dan desimal serta sebaliknya
Materi :Pengerjaan hitung pecahan dan persen

Indikator :
1. Siswa dapat menentukan persentase dari banyak benda tertentu.
2. Siswa dapat mengubah pecahan biasa ke bentuk desimal atau persen.
3. Siswa dapat menentukan nilai pecahan dari gambar yang telah diberikan
4. Siswa dapat membandingkan nilai pecahan dari dua bilangan
5. Siswa dapat menyederhanakan pecahan dari yang sudah ditentukan.

5.2 Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan
Materi : Pengerjaan hitung pecahan

Indikator
6. Siswa dapat menentukan nilai pecahan pada garis bilangan yang sudah ditentukan
7. Siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan pecahan
8. Siswa dapat menentukan hasil penjumlahan bilangan pecahan
9. Siswa dapat menentukan hasil pengurangan pecahan desimal
10.Siswa dapat menentukan hasil operasi hitung Penjumlahn dan pengurangan pecahan sampai tiga bilangan.

5.3 Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan
Materi : Pengerjaan hitung pecahan

Indikator
11. Siswa dapat menentukan hasil perkalian pecahan
12. Siswa dapat menentukan hasil perkalian dan penjumlahan bilangan pecahan
13. Siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan perkalian pecahan
14. Siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan pembagian pecahan

5.4 Menggunakan pecahan dalam masalah perbandingan dan skala
Materi : Perbandingan

Indikator :
15. Siswa dapat menentukan perbandingan pada soal cerita
16. Siswa dapat menentukan jumlah dari perbandingan yang sudah diketahui pada soal cerita
17. Siswa dapat menentukan selisih dari perbandingan yang sudah diketahui
Materi : Skala

18. Siswa dapat menentukan skala dari perbandingan yang sudah diketahui pada soal cerita
19. Siswa dapat menentukan jarak sesungguhnya dari skala yang diketahui
20. Siswa dapat menyelesaikan soal cerita berkaitan dengan skala dan jarak sesungguhnya yang sudah ditentukan.

6.1 Mengidentifikasi kan sifat-sifat bangun datar
Materi : Sifat-sifat Bangun Ruang

Indikator :
21. Siswa dapat menentukan nama suatu bangun datar berdasarkan sifaf-sifat bangun yang diketahui.
22. Siswa dapat menentukan besar sudut suatu bangun datar yang ditentukan
23. Siswa dapat menentukan nama bangun datar dari gambar yang disajikan
24. Siswa dapat menyebutkan salah satu sifat bangun datar pada gambar yang diberikan.

6.2 Mengidentifikasi kan sifat-sifat bangun ruang
Materi : Sifat – sifat bangun ruang

Indikator :
25. Siswa dapat menentukan banyaknya titik sudut dari suatu gambar bangun ruang yang disajikan
26. Siswa dapat menentukan banyaknya rusuk dari suatu bangun ruang yang ditentukan
27. Siswa dapat mengidentifikasi salah satu sifat bangun ruang yang disajikan
28. Siswa dapat menentukan nama bidang datar yang membatasi bangun ruang yang sudah ditentukan

6.3 Menentukan jaring-jaring berbagai bangun ruang sederhana
Materi : Jaring-jaring kubus dan balok

Indikator :
29. Siswa dapat menentukan bentuk jaring-jaring pada kubus
30. Siswa dapat menentukan bentuk jaring-jaring pada balok
31. Siswa dapat menggambar salah satu jaring-jaring bangun ruang yang diberikan
32. Disajikan gambar jaring-jaring kubus Siswa dapat menentukan sisi-sisi yang berhadapan

6.4 Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri
Materi : Simetri lipat dan Kesebangunan

Indikator :
33. Siswa dapat menentukan kata yang mempunyai simetri lipat dari yang disajikan
34. Disajikan gambar Siswa dapat menentukan kesebangunan dari gambar tersebut.
35. Disajikan gambar yang sebangun siswa dapat membandingkan sisi-sisi yang seletak
36. Siswa dapat menentukan tingkat simetri putar pada bangun datar
37. Siswa dapat menentukan hasil bayangan dari rotasi bangun datar dengan pusat putaran / arah putaran ditentukan

6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang
Materi : Bangun datar dan Bangun Ruang

Indikator:
38. Siswa dapat menentukan nama bangun ruang dari bagun datar yang membentuknya / membatasinya
39. Siswa dapat menentukan nama bangun datar baru dari dua gabungan bangun datar yang ditentukan

Format kisi-kisi yang pernah saya buat ini belum berisi kolom tingkat kesukaran soal. Jadi Bapak/Ibu bisa menambahkannya lagi sesuai dengan Taksonomi Bloom anatara C1, C2, dan atau C3.

Berikut format kisi-kisi soal matematika kurikulum 2006 jika ingin mencobanya :
Tombol Kisi-Kisi Matematika Kelas 5 KTSP Semester 2
Soal UKK SBK Kelas 6 Semester 2

Soal UKK SBK Kelas 6 Semester 2

Soal SBK kelas 6 ini bisa dijadikan latihan bagi para siswa disekolah masing-masing dan atau rujukan dalam pembuatan soal Ulangan Kenaikan Kelas.

Disamping itu juga bisa sebagai bahan untuk persiapan Ujian Sekolah karena seperti yang sudah diketahui bahwa  di tahun 2018 ini untuk SBK/SBDP tidak hanya praktek saja namun teori juga dilaksanakan.

Pilihan ganda soal SBK kelas 6


1. Gambar yang digunakan sebagai hiasan dan dibuat dengan pola teratur disebut . . . .
a. patron
b. relief
c. motif hias
d. disain

2. Sebelum mengenal kain, nenek moyang kita membuat motif hias pada . . . .
a. tembok
b. tubuh dan kulit kayu
c. tempurung kelapa
d. batu cadas

3. Dalam batik Jawa motif garis-garis disebut motif . . . .
a. abstrak
b. lurik
c. truntum
d. jumputan

4. Salah satu keunikan motif sulaman kasab timbul yaitu . . . .
a. disulam dari benang jahit warna-warni
b. sulaman disusun secara teratur dan berulang-ulang
c. bagian dalam motif sulaman diisi potongan karton
d. motif sulaman berupa motif geo metris

5. Keunikan motif poleng terdapat pada makna simboliknya. Motif kotak-kotak hitam dan putih secara berselang-seling mengandung makna . . . .
a. baik dan buruk
b. hambar dan asin
c. laki-laki dan perempuan
d. api dan air

6. Gambar ilustrasi disebut juga gambar . . . .
a. cerita
b. dekorasi
c. drama
d. karikatur

7. Alat menggambar berikut yang tidak memerlukan pengencer yaitu . . . .
a. cat poster
b. konte
c. cat air
d. tinta

8. Dalam menggambar ilustrasi suasana alam sekitar, bingkai pemandang berfungsi untuk . . . .
a. memilih sudut pandang suasana alam yang paling menarik
b. membidik gambar suasana alam dalam bentuk foto
c. membuat sketsa kasar suasana alam yang diamati
d. membingkai gambar suasana alam yang telah dibuat

9. Sampek berasal dari daerah . . . .
a. Jawa Barat
b. Jawa Tengah
c. Kalimantan
d. Papua

10. Jenis gendang yang terdapat di , Kalimanta Tengah, Papua, dan Maluku disebut gendang . . . .
a. melayu
b. tifa
c. Jawa
d. karo

11. Musik Thek-Thek atau Kentungan berasal dari daerah . . . .
a. Jawa Barat
b. Jawa Timur
c. Jawa Tengah
d. Papua

12. Tangga nada yang digunakan dalam lagu ”Soleram” yaitu . . . .
a. diatonik mayor
b. diatonik minor
c. pentatonik
d. septatonik

13. Lagu yang isi syairnya menggambarkan kegagahan burung garuda yang menja dilambang negara kita yaitu lagu . . . .
a. Manuk Dadali
b. Apuse
c. Gundhul Pacul
d. Soleram

14. Musik Thek-Thek atau Kentungan dimainkan oleh . . . orang.
a. 20 sampai 30
b. 20 sampai 40
c. 30 sampai 40
d. 30 sampai 50

15. Garis-garis di lantai yang dibentuk oleh formasi penari disebut . . . .
a. properti
b. pola lantai
c. pola tari
d. ekspresi

16. Tarian yang hidup dan berkembang dikalangan rakyat jelata disebut tari . . . .
a. klasik
b. rakyat
c. modern
d. kreasi baru

17. Bentuk pola lantai dalam karya tari disesuaikan dengan . . . .
a. jumlah penari, gerak tari, dan tempat pertunjukan
b. busana, tata rias, dan panggung
c. panggung, properti, dan tata rias
d. tata lampu, busana, dan gerak

18. Koreografer dapat menunjukkan kemampuan nya dalam mencipta karya tari melalui . . . .
a. pergelaran
b. wawasan
c. apresiasi
d. ekspresi

19. Tari Kuda Kepang diperagakan secara . . . .
a. berpasangan
b. duet
c. berkelompok
d. perseorangan

20. Tari Kuda Gepang Putri berasal dari daerah . . . .
a. Sumatra Selatan
b. Kalimantan Selatan
c. NTB
d. Maluku

21. Karya tari yang berasal dari daerah Surakarta yaitu tari . . . .
a. Lengger
b. Srimpi
c. Jaipongan
d. Remo

22. Seksi-seksi khusus dalam pergelaran karya seni tari yaitu . . . .
a. penata tari, penata rias, penata bu sana, penata panggung, dan pe nata iringan
b. sekretaris, bendahara, penanggungj awab, dan penata tari
c. penanggung jawab, ketua, penata tari, penata panggung, dan penata iringan
d. pengumpul karya tari, pelaksana, penanggung jawab, koordinator, dan penata tari

23. Saat pertama kali diciptakan, roda berupa. . . .
a. logam berlapis karet
b. kayu gelondongan
c. bulatan dari tanah liat
d. bulatan dari semen

24. Di antara jenis kereta di bawah ini yang bukan sebagai alat transportasi yaitu . . . .
a. kereta uap
b. kereta mini
c. kereta api
d. kereta belanja

25. Tujuan pemberian roda pada berbagai perabot yaitu untuk . . . .
a. memudahkan dalam memindahkannya
b. memudahkan dalam men jualnya
c. memudahkan dalam mem belinya
d. mengamankan perabot dari pencuri

26. Komponen utama otopet yaitu . . . .
a. papan pijakan, sabuk pengaman, roda
b. kayuh, tempat duduk, tangkai kemudi
c. papan pijakan, tangkai tegak, tangkaikemudi, roda
d. rem, roda, tangkai kemudi, jeruji

27. Pembuatan gambar rancangan sebelum berkarya benda kerajinan selalu dianjurkan sebab dapat . . . .
a. memberi gambaran bentuk benda yang akan dibuat
b. menghemat biaya pem buatan
c. mempercepat proses pem buatan
d. merangsang timbulnya ide baru

28. Gambar rancangan yang baik yaitu . . . .
a. berupa sketsa kasar
b. sketsa yang diperhalus, diwarnai, disertai nama bagian-bagiannya
c. dibuat dalam ukuran besar
d. diwarnai dengan warna-warna terang

29 Perhatikan gambar!
Soal SBK Kelas 6

Bagian otopet yang ditunjukkan oleh huruf A disebut . . . .
a. tangki tegak
b. kemudi
c. kayuh
d. sandara

30. Perhatikan gambar!
Soal SBDP Kelas 6

Bagian truk yang ditunjukkan oleh huruf B disebut . . . .
a. bak
b. roda
c. kepala
d. rem

Uraian Soal SBK Kelas 6

1. Bagaimana keunikan sulaman Gayo?
2. Apa kegunaan kain poleng Bali?
3. Bagaimana tahapan-tahapan penyelenggaraan pameran karya seni rupa!
4. Apa persamaan dan perbedaan musik Thek-Thek atau Kentungan dengan musik Angklung!
5. Tangga nada apa yang digunakan dalam lagu ”Manuk Dadali”?
6. Apa yang kamu ketahui tentang musik ”Sasando”? Jelaskan!
7. Apa saja yang perlu diperhatikan dalam membuat bentuk pola lantai karya tari?
8. Apa saja langkah-langkah untuk menggelar karya tari?
9. Apa saja jenis perabot rumah tangga yang memiliki roda?
10. Mengapa orang menciptakan model benda beroda? Jelaskan maksud dan tuju annya!
Memecahkan masalah perbandingan dengan Berbagai Cara mudah

Memecahkan masalah perbandingan dengan Berbagai Cara mudah

Masalah perbandingan akan terasa lebih rumit ketika para siswa sudah ada di bangku kelas 6. Banyak mungkin di antara para siswa banyak yang belum paham ketika di beri penjelasan di sekolah oleh Bapak/Ibu guru disekolah.

Tapi tidak perlu kawatir kali ini saya akan berbagi berbagai cara untuk memecahkah soal yang erat kaitannya dengan perbandingan. Jadi para anak yang kebetulan menemukan blog di tulisan ini boleh dibilang lagi nasibnya lagi beruntung.

Kenapa?

Karena disini akan dibahas secara detail cara menyelesaikan masalah tersebut. Tidak hanya berlaku bagi para pelajar tapi berguna juga bagi para pendidik yang bisa dijadikan pengetahuan tambahan dalam mengatasi anak yang masih belum paham terkait perbandingan.

Memecahkan masalah perbandingan

Sebenarnya perbandingan itu apa sih?

Salah satu contohnya adalah misalnya ketika kalian punya hp. Pada saat yang bersamaan teman kalian juga punya hp dengan merek yang berbeda. Nah ketika itu kalian saling tukar untuk melihat fitur-fitur didalamnya. Mungkin dalam diri kalian ada yang berkata ohh ini di hp saya bisa ini bisa itu, tapi di hp kamu gak bisa dan begitu pula sebaliknya. Pada saat ini pula sebenarnya kalian sudah melakukan sebuah perbandingan terhada hp tersebut.

Lalu bagaimanakah perbandingan itu?

Secara tidak sadar ketika kalian belajar tentang pecahan biasa sebenarnya kalian itu juga belajar tentang perbandingan. Apalagi ketka saat diajarkan tentang pecahan senilai. Misal : 2/6 senilai dengan 4/12, senilai pula dengan 6/18 diambil dengan cara :

Pertama mengalikan pembilang dan penyebut dari 2/6 dengan 2 sehingga menjadi 4/12
Kedua mengalikan pembilang dan penyebut 2/6 dengan 3 sehingga menjadi 6/18
Jadi 2/3 sama senilai 4/12 sama pula senilai dengan 6/18.

Lalu apakah 4/12 senilai dengan 6/18?
Bagaimana dengan pembilang 4 bisa menjadi 6, dan penyebut 12 bisa menjadi 18 itu kan sulit melakukan perhitungan. Tidak semudah yang di awal tadi terlihat jelas hasil perkaliannya.

Jawabannya adalah senilai. 4/12 itu mempunyai perbandingan yang sama dengan 6/18. Dimana apabila dicari nilainya adalah hasilnya sama. Coba saja dites pakai kalkulator 4 : 12 = 6 : 18

Tapi disini disekolah gak pakai kalkulator kan? Bagamana bisa melakukannya?
Coba lihat kembali bilangan 4/12 dari 4 menjadi 12 itu dikalikan berapa? Jawab 3, dari 12 menjadi 4 itu dibagi 3. Dengan begitu 3 adalah kunci dasarnya entah itu dibagi atau dikalikan.

Terus 6/18 kalau kita lihat pula dari 6 menjadi 18 itu 6 nya dikalikan 3 begitu sebaliknya dari 18 menjadi 6 adalah 18 nya dibagi 3. Jadi kedua-duanya menggunakan angka 3 sebagai dasar. Maka dilihat dari perbandingan itu 4/12 adalah senilai dengan 6/18.

Untuk hal yang sama pula ketika kita menuliskan pecahan 15/n maka nilai n agar senilai dengan yang diatas adalah dengan mengalikan 15 dengan 3 yang hasilnya adalah 45. Jadi nilai n = 45 sehingga pecahannya adalah 15/45.

Bagaimana bisa dipahami kan hubungan pecahan dengan perbandingan itu sendiri? Bahwa ketika kita menuliskan sebuah bilangan pecahan 5/7 maka bisa diartikan pula itu adalah 5 banding 7 ( 5 : 7 ). Yang mau belajar pecahan langsung saja ke Cara mengalikan berbagai bentuk pecahan

Contoh soal :
Harga 3 buah permen yang di ecer di warung adalah Rp. 1.500,00.
Wintaras membeli 5 buah permen. Berapakah yang harus dibayarkan?

Penyelesaian pertama :
Asumsikan saja bahwa 3 buah permen itu = 1.500. Sehingga bisa ditulis kalimat matematikanya amenjadi 3/5 = 1.500/n ( n itu harga). Setelah ditulis seperti itu akan kelihatan bahwa pembilang 3 itu dikalikan 500 sehingga menjadi 1.500. Maka dari itu penyebut 5 juga dikalikan 500 yang hasilnya menjadi 2.500.

Dengan begitu maka kalimat matematikanya akan menjadi 3/5 = 1.500/2.500. Sehingga jawabannya jelas Wintaras harus membayar sebesar Rp. 2.500 jika ingin membeli 5 permen.

Penyelesaian kedua :
Asumsikan bahwa 3 misalkan sama dengan 5. Dan 3 itu mempunyai perbandingan dengan 1.500. Sehingga kalimat matematikanya menjadi 3/1.500 = 5/n, maka sekarang carilah n tersebut.

Sekarang lihatlah dari 3 menjadi menjadi 1.500 jangan dilihat dari 3 menjadi 5 seperti langkah pertama karena itu tidak akan menjadi bulat. Hasil dari 3 menjadi 1.500 adalah 3 dikalikan 500 dengan pola yang sama maka 5 juga dikalikan dengan 500 yang hasilnya adalah 2.500.

Dengan begitu akan perbandingannya akan menjadi 3/1.500 = 5/2.500. Beda kan dengan langkah diatas tapi hasilnya tetap sama.

Penyelesaian ketiga:
Bisa saja kalian dapat mencari hasilnya dengan cara instan yaitu dengan cara melakukan perkalian langsung ( 5/3 x 1.500 = 2.500 ). Tapi alangkah baiknya jika kita tanamkan konsep-konsep yang benar terlebih dahulu pada anak agar pengetahuan yang didapatkanya bisa melekat dengan berkelanjutan.

Berikutnya jika sudah paham mari selesaikan soal-soal berikut untuk menguji pemahaman kalian.


Soal-soal

1. 5/8 = 15/n, maka n = ....

2. 7/35 = 9/n, maka n = ....

3. n/40 = 18/72, maka n = ....

4. 28/36 = 42/n. Maka n = ....

5. Dalam 6 minggu ibu menghabiskan sabun cuci sebanyak 24 ons. Jika kamu yang menjadi Ibu berapakah yang dihabiskan dalam 52 minggu?

6. Perbandingan laki dan perempuan di kelas itu 3 : 4. Jika didalam kelas itu terdapat 12 anak laki. Berapakah anak perempuannya?
Aplikasi Dapodik 2018.b dan Panduannya

Aplikasi Dapodik 2018.b dan Panduannya

Aplikasi dapodik 2018.b akhirnya di rilis kembali di laman dapodikdas pada akhir Januari 2018 ini. Dengan begitu tentunya pekerjaan bagi operator mulai lagi. Terutama dalam penginputan nilai ditiap semesternya pada kelas masing-masing.

Aplikasi Dapodik 2018 ini dirilis tidak dalam bentuk update path melainkan para operator sekolah harus instal ulang kembali seperti awal tahun pelajaran kemarin.

Untuk menginstal ulang kembali ada hal-hal yang perlu diperhatikan saat akan mulai instal adalah dengan meng-non aktifkan semua anti virus yang ada di komputer termasuk setingan Windows Firewall.

Pengaturan waktu komputer hal ini penting untuk memastikan proses sinkronisasi berjalan dengan optimal nantinya. Ubahlah ke dalam (UTC+7:00) Bangkok, Hanoi, Jakarta untuk wilayah Indonesia.

Cara instalasi dapodik bisa dilakukan dengan 2 cara yaitu secara offline dan online. Jika dilakukan secara offline OPS harus punya generate prefill untuk aplikasi dapodik 2018.b yang bisa didapatkan langsung di situs resmi dapodik.

Yang lebih baru dari perubahan aplikasi dapodik 2018.b ini adalah adanya penambahan fitur kop surat yang bisa di uploud langsung ssesuai kondisi sekolah. Dengan cara pilih menu pengaturan lalu pada menu Gambar Kop Sekolah klik tombol Ubah Kop Sekolah

Pastikan ukuran file gambar kop surat tidak lebih dari 2Mb. Untuk hasil yang maksimal, ukuran gambar kop yang disarankan adalah 700 x 300 px. Klik tombol Simpan untuk mengunggah. Lihat Panduan lengkap Dapodik 2018.b

Dapodik-2018.b

Adapun perubahan-perubahan yang terjadi dalam versi 2018.b ini adalah :

Pembaruan Aplikasi Dapodik 2018.b

Penonaktifan untuk perubahan data penugasan GTK, perubahan hanya melalui Dinas Pendidikan (KK-Datadik).  Penambahan validasi pengecekan kewajaran data pada GTK dengan status penugasan induk di sekolah negeri namun status kepegawaian sebagai GTY

Penambahan validasi pengecekan kewajaran data pada peserta didik antara tanggal masuk sekolah dengan jenis pendaftaran. Penonaktifan untuk perubahan data GTK jika status satuan administrasi pangkal (SATMINKAL) ada di sekolah non induk

Penambahan validasi pada jenjang SMA dan SMK untuk Wakil Kepala Sekolah mengikuti rasio rombel (1:9). Penambahan fitur tampilkan password ketika buat akun GTK. Penambahan validasi untuk mengecek mata pelajaran yang diajarkan diluar struktur kurikulum yang berlaku

Pencegahan perubahan tingkat pendidikan, kurikulum dan jurusan pada rombongan belajar jika pembelajaran sudah terisi. Penambahan kolom lintang dan bujur pada PTK. Penambahan kolom lintang dan bujur pada Peserta Didik

Pengaktifan kurikulum 2013 untuk semua jenjang pendidikan. Perubahan menu utama. Penambahan pada rombongan belajar untuk mengakomodir sistem Satuan Kredit Semester (SKS). Penambahan fitur konfirmasi dan cetak surat mutasi peserta didik

Penambahan fitur cek informasi terkait profil guru dan tendik. Perubahan, penyesuaian dan penyempurnaan struktur data base dengan UI pada aplikasi. Penambahan fitur perubahan kop sekolah.

Perbaikan Aplikasi Dapodik 2018.b

Pengaktifan kembali menu nilai. Perbaikan, penyesuaian dan penyempurnaan fitur penginputan nilai. Perbaikan security aplikasi. Optimalisasi aplikasi dan Perbaikan bugs ketika menambah mata pelajaran untuk jenjang SMA Perbaikan pengisian rombel praktik untuk jenjang SMK

Pembaruan Patch 1.0 2018.b

Namun setelah di launchingnya aplikasi 2018.b masih terdapat bugs yang perlu diperbarui. Untuk itu setelah instal aplikasi dapodik 2018.b ada baiknya bisa langsung di update ke patch terbaru yang bisa anda dapatkan langsung di PATCH 1.0 VERSI 2018.b atau bisa langsung lakukan pembaruan secara online yang terdapat di menu pengaturan pada versi 2018.b
Tombol Dapodik 2018.b
Cara Login dan Validasi PIP SD Kemdikbud

Cara Login dan Validasi PIP SD Kemdikbud

Untuk kevalidan data setiap siswa sepertinya pemerintah terus melakukan inovasi untuk layak tidaknya para siswa mendapat Program Indonesia Pintar (PIP) dari pemerintah.

Ini terbukti dengan adanya aplikasi baru untuk mengecek apakah siswa masih layak atau tidak. Aplikasi tersebut bernama PIP SD dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Aplikasi berbentuk web yang langsung online harus dikerjakan.

Langkah-langkah login PIP SD dan Validasi PIP SD

Adapun langkah yang harus dilakukan operator adalah login ke PIP SD. Pada halaman depan dipersilahkan login menggunakan username dan password sesuai dengan yang ada di Dapodik di sekolah masing-masing.

Cara login dan validasi PIP SD
Setelah berhasil login akan dibawa ke menu halaman depan / beranda. Pada menu tersebut di sidebar kiri ada tiga pilihan fitur. yaitu Dashbord, Donwload Data, dan Validasi Data.

Pada menu Dashbord ada tampilan 3 fitur pemberitahuan monitoring pengaktivasian terkait data siswa sekolah masing-masing. Fitur tersebut adalah Belum Aktivasi, Sudah Aktivasi, dan Belum Rekening.

Bagimana jika pada laporan tersebut terdapat masih ada sejumlah siswa yang dinyatakan Belum aktivasi? Itu artinya ada sejumlah siswa yang belum mengaktifkan rekeningnya. Caranya adalah datang ke Bank untuk melengkapi formulir sesuai data-data orang tua siswa.

Untuk fitur Sudah Aktivasi artinya untuk melihat atau mendeteksi aktifitas rekening siswa yang .
sudah berjalan. Sedangkan untuk fitur Belum Rekening adalah siswa yang bersangkutan rekening pusatnya belum diterbitkan. Jadi tunggu saja.

Berikutnya pada fitur Donwload Data operator bisa mendapatkan siswa tersebut dengan pilihan donwload data keseluruhan atau yang sudah divalidasi.

Pada fitur Validasi Data akan ditampilkan siswa penerima PIP SD tahun 2017 yang akan dijadikan dasar sebagai penerbitan PIP di tahun 2018. Pada validasi inilah diharapkan para operator untuk melakukan pembenahan apa siswa tersebut layak PIP atau tidak layak PIP.

Bagaiaman cara mengubahnya?
Lihat tools paling kanan berwana merah, tools itulah untuk mengubahnya. Tapi sebelumnya harus diisi terlebih dahulu tools alasan siswa kenapa siswa tersebut tidak layak mendapatkan PIP. Tinggal dipilih saja alsannya sesuai kondisi yang ada dengan mengscrol kebawah pada tanda segitiga.

Jadi demikianlah langka-langkah login PIP SD dan cara validasinya. Semoga saja bisa membantu.